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发布时间:2019-08-05   来源:万博manbet 作者:左汶骏
   

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——如何降低行政成本?经济发展、财力增加,政府部门花的钱比以前多了,车好了、楼高了、接待好了、出国多了……,老百姓可以理解,但是,“要消费不要浪费”是中国人的传统美德,尤其是行政经费来自于纳税人的税金,政府自己并没有生产财富的能力。所以要珍惜行政经费。公车改革应该推进,中央要下大决心。我自己创造的“自购私车,上下班1000,出武汉市实报实销”方案就已经实行了6年,除了节约,没有任何问题。出国是工作需要,而不是福利。政府机构改革要跟上。

调查显示,72.8%的公众认为,如果教师在校外包括在互联网上,做出有损师德的事,校方应对当事人给予相应的警告或处罚,但是也有13.4%的公众对此表示不赞同。

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另一桩官司推来推去没有结果

  订单式教师培训,是在教师培训机构的积极领导和直接参与下,让受训教师根据自己的实际需要给教师培训机构下培训订单,然后把有相同或相似培训需要的受训教师分层次、分类别地组织起来,形成相应的培训集体。在教师培训者的引导下,受训教师充分利用教师培训机构智力资源和信息资源的支持,逐步解决其在教育教学中存在的问题,满足他们的培训需要。  在这种培训模式中,培训内容是灵活多样的,既有其他教师的教育教学经验,又有教育专家的理论,但这些内容主要是通过受训教师自身的努力发现和总结出来的,受训教师在培训过程中既借用别人的思想,又贡献自己的思想。  采用订单式教师培训模式,其前提和基础是教师培训机构组织相应的调研小组,帮助受训教师了解自己在教育教学上的特长和不足,使他们能够根据自己的实际需要,给教师培训机构下培训订单。在这个环节中,首先让受训教师放下面子,打消思想顾虑,勇于解剖,然后通过教师对自己教育教学过程的反思和对学生和其信息的了解,找到其在教育教学上的优点和不足。调研小组通过研究分析,总结出该受训教师在教育教学过程中存在的本质问题,把它反馈给受训教师,并提出参加培训的建议,最后让受训教师根据自己的思考确定参加培训的方向。  教师培训机构把所有受训教师的培训订单汇总以后,按一定规律进行分类,形成以培训小组为基本单位的培训集体,在确定小组成员时,为了使培训小组既有利于受训教师的协作学习,又有利于受训教师充分利用学习时间和学习空间,就要根据受训教师的地域特点、学科特点,参考受训教师的特长和不足的互补性进行分组。与此同时,也把有相关教育教学特长的教师有效组织起来,形成特长组,以便在培训过程中与相应的学习小组进行对接,发挥他们的培训指导作用。因此,一个教师既是受训对象,又可能是培训指导者。这样做的最大好处是能充分发掘可利用的培训资源,同时增强受训教师参与培训的自信心和积极性。需要提出的是,由于每位受训教师参加了多个培训小组,因此在小组活动和集中培训时,要合理安排,避免产生时间上的冲突。  订单式教师培训模式的培训形式是多种多样的,因此实施过程并没有固定的模式,但一般来说应包括以下几个方面:受训教师的小组协作学习,通过小组成员之间的相互观摩、讨论等形式,在自主探究中发现自己教育教学问题存在的原因,尝试寻找解决的方法;开展特长组和相应培训组之间的对接活动,让受训组教师观摩特长组教师的教育教学活动,特长组观察培训组的教育教学活动,然后通过交流探讨,帮助受训教师吸取经验,在实践中借鉴别人的经验弥补自己的不足,并总结出适合自己的教育教学方法;充分利用因特网开展培训,倡导受训教师利用网络进行学习交流,作为教师培训者,要利用网络资源,组织受训教师通过在线学习,解决问题;教师培训者在研究的基础上,总结出相关的理论和方法,然后对受训教师进行集中培训指导。  订单式教师教训模式可以把教师的教学实践活动和培训活动有机结合起来,让受训教师在实践中学习,在学习中实践,通过反复的学习与实践,实现教学相长。作为教师培训模式的一种,订单式教师培训模式和其他教师培训模式一样,有着自己的优点和不足,它只能解决教师培训中的部分问题,不可能解决所有问题,只有和其他教师培训模式相结合,才能达到理想的培训效果。  《中国教育报》2006年6月13日第7版

田主任如数家珍地介绍起了南京艺术学院毕业生灵活就业、自主创业的典型:在鼓楼区,南艺2008届毕业生万鹏创办的文化传媒公司,承揽了南京电视台某频道的广告代理,兼做平面设计、影视制作、户外广告、企业宣传片拍摄、大型演艺活动组织等,运转两年,状态良好。目前公司已有10名员工,都是大学毕业生。万鹏说,随着事业的发展,将来还要扩大规模。在南京艺术学院像万鹏一样未毕业先创业的还有不少。南艺尚美学院今年应届毕业生钱慧琳,在家人支持下,去年7月创办了影视传播公司,经营影视剧创作、影视投资等项目。钱慧琳说,作为经济大省的江苏,正在推出打造文化大省策略,创办文化公司将大有可为。这正是变“找饭碗”为“造饭碗”的好机会。

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本报讯(记者张灵)4月2日,记者从北京市教委获悉,由于高中生源减少、中学合并或改名以及民办学校调整招生等原因,2010年北京市将有14所普通高中停招。

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